2 DE ABRIL "DÍA INTERNACIONAL DEL AUTISMO"

Buenos días, aquí os dejo un vídeo montaje que he realizado con mucho cariño.

¡Espero que os guste y os ayude a comprender un poco más!

¡ Recuerda !

Técnicas de modificación de conducta

Aquí os dejo este enlace. Encontrareis orientaciones SUPER interesantes tanto para padres como para profesores. Espero que os sirva.

http://orientacionandujar.wordpress.com/modificacion-de-conducta/

¡¡¡ VUELTA AL COLE !!!

Después del verano, llegan de nuevo las clases.

Espero que todos hayáis descansado y "cargado pilas" para empezar un nuevo curso.  Yo sí lo he hecho y vengo con la mejer disposición para emprender este nuevo viaje: el curso escolar 2011 - 2012.

Mucho ánimo a todos y " BUEN VIAJE".

Amor sin límite - José Luis Perales

 

... FELIZ DOMINGO!!!

ES UN COMPROMISO DE TODOS

Para garantizar el buen funcionamiento de los programas llevados a cabo en el Aula de Apoyo a la Integración, no sólo es necesaria la implicación de los alumnos, también es necesaria la colaboración de la familia.

Entre todos debemos fomentar las relaciones entre los implicados para garantizar un buen funcionamiento del programa.

CONOCIMIENTOS SOBRE LA LENGUA ESCRITA

Observa los siguientes ejemplos:

Ejemplo 1: "Valitse trjottimelle muutama erityyppinen juusto. Mukana saa olla voimakkaita ja mietoja seka tuttuja ja uusia juustoja."

Ejemplo 2: "A distancias regulares, los rayos emergentes saldrán polarizados en un plano. mientras en los puntos intermedios presentarán, en general, una polarización elíptica."

Para leer se pone de manifiesto la necesidad de poseer distintas informaciones:

- La visual: la que se obtiene a través de los ojos y consiste en la información proveniente del texto.

- La no visual: el conocimiento de la lengua en la que está escrito el texto y la familiaridad del lector con el tema tratado.

Ejemplo 3: "Justamenteentoncesvioalhombrequesalíadetrásdeledificiollevabaunabrigomuylargoylacabezaalaireteníacabellosgrisespómulossalientesyojoshundidosycercaunodelotro."

Ejemplo 4: "Dep iejun toalap ortezu ela emp ujóel ca dáver qu edesd eltranv ía si npe rde rlapos ic iónqu ete nía dob ladop orlamit ad." "

La falta de espacios en el tercer ejemplo y una distribución  errónea en el cuarto dificultan la lectura, porque obligan al lector a depender únicamente de la descodificación; no puede ayudarse ni de la información morfológica ni de la sintáctica.

El lector necesita conocer las convenciones en la distribución y separación del texto y, las convenciones en la organización de la información de cada tipo de texto.